A fenti anyag középpontjában az a gondolat áll, hogy minden kép önarckép, még akkor is, ha egyértelműen nem önarcképről van szó. Az SSCA (Semiotikai Szemléletű Kép- és Kifejezés Analízis) alapelvei ezt a vizsgálati keretet adják, amely a képi kifejezés megfigyelésével olvas le alapvető személyiségdimenziókat. A cikk bemutatja, hogyan értjük meg az impulzivitás és a kontroll közti dinamikát a rajz- és mozgásjelelemekből, illetve hogy ezek a jelzések hogyan jelentkezhetnek különböző kontextusokban - a magzati élet első periódusaiból indulva a felnőttkori viselkedésig.
Az első ábra (videó) a Majonéz az asztalon jelenetet mutatja: egy 8 hónapos gyermek firkája keni szét a kiömlött majonézt. A film az SSCA egyik alapelve felé irányítja a figyelmet: a képi kifejezés expresszív oldala alapján olvasható ki alapvető személyiségdimenzió. A vizsgálat ezt szemlélteti az impulzivitás felismerésével, amely a képi kifejezésben nyilvánul meg. Az impulzivitás ellentéte pedig az érzelem- és viselkedéskontroll, amely már méhen belül is kimutatható lehet, és a jövőbeli felnőtt impulzivitását vagy kontrollját érinti.
A filmben látható gyermek társainál is megfigyelhető a kontrollfunkciókbeli eltérés: a kevesebb impulzivitás jellemzi, miközben más helyzetekben visszafogottabb, halk beszédű és türelmes magatartás figyelhető meg. Röviden: a mozgás kontrollált marad, és nem gyorsul be a rajzfolyamat végén sem. Ezzel szemben az impulzív vagy hiperaktív gyermekeknél általában egyre nagyobb mozgások, térfoglalás és sebesség jellemző a rajzokra. A dimenzió másik tartaléka, az impulzivitás szélső értéke, jól példázott Congóról, a csimpánzról készített videóval.
2. ábra (videó): Congo rajzol - a mozgás impulzivitásának összevetése az első videóval. Desmond Morris biológus felvételei jól illusztrálják, hogyan viszonyul a mozgás impulzivitása a különböző élőlényeknél. A hasonlítás célja, hogy rámutassunk a kifejező mozgások sokrétűségére és a személyiségdimenziók árnyalt olvasására különböző kontextusokban.
3. ábra: Kinetikus iskolarajz - a családi problémák jelzése. Egy 13 éves fiú példája kerül bemutatásra, aki nevelőotthonban él, mert anyja közvetlenül a szülés után elhagyta. A pedagógiai jellemzésben ez áll: hosszabb szökései során gyanús alakokkal találkozott, akik részt vettek szexuális tevékenységekben, és az intézményi környezetben is megfigyelhető a szociális bizonytalanság. Az iskolai órákon gyakori a provokáció, ugrálás, székek dobálása, padok borogatása. A kapcsolatokban a baráttal való kötődés hullámzó, időnként feszültségekkel teli verekedésbe torkollhat. A rajz alapján a kapcsolati ambivalencia detektálható: önmagát dupla vonallal enkapszulálja, miközben barátja felé mosolyog; a barát viszont dühös testtartást és fordított helyzetet mutat. Ezt a dinamikát a rajz jelzései visszaadják az iskola kívülről érkező sematikus és érdektelen ábrázolásában is. Ingyenes online Nyílt Nap meghívója ezen a linken.
4. ábra: Kábítószerfüggés felismerése spontán firkából. A firka alapján koherens és szubjektív gondolatáramlás jelei figyelhetők meg, amelyek egy amfetaminfüggő 25 éves férfi történetére utalnak. A személy leírása szerint reggelente néhány kávé, majd Red Bull, végül speed - ezt követően három-négy napig aktív, mulatókhoz jár, majd depresszió és ingerlékenység következik be. Önként kereste fel az ambulanciát, mert a szerhatás elmúlásával a heroin lehetősége merült fel. A kép első pillantásra nehezen értelmezhető: a bal oldali férfialak kezét mutatja, a jobb kéz kiemelve, fölül pedig egy száj és egy kéz látható. A rajz arányai megváltozottak, felnagyított testrészek szerepelnek, ami a fokozott szubjektivitás és énes orientáció tükrözése. Az érzelmi tónus feszült, diszharmonikus - a fejléc ábrázolása tükrözi a nyugtalan állapotot. A rajz a tudattartalmak összemosódását mutatja, és a vizsgált személy beszédtémái logika nélkül váltakoznak; az asszociációk folyamatosan, differenciálatlanul áramlanak. Mindennek egyforma súlya van, mintha a lényeges és a lényegtelen dolgokat nem tudná megkülönböztetni. A rajzoló belső élményvilága bizonytalan; „a fejemben űr van, aztán nincs gondolat, nem tudok azonosulni vele”.
Az ábrák és a hozzájuk kapcsolódó narratívák rávilágítanak arra, hogy a vizuális kifejezés nem csupán vizuális szimbólumkészlet, hanem mély pszichés állapotok és belső dinamikák tükröződése. A képek értelmezése során fontos a kontextus és a személyes történet, amely meghatározza, hogy mely vonások értelmezhetők impulzivitásként, kontrollként vagy érzelmi-hangulati tónusként.
Az ingyenes, online Nyílt Nap - meghívó a következő nyitott előadáshoz - lehetőséget ad a résztvevőknek, hogy mélyebben megismerjék az SSCA módszerét és alkalmazzák azt saját megfigyeléseikben. Kérj meghívót ezen a linken.»
Összefoglaló a módszer lényegéről
- A képi kifejezés analízise az impulzivitás és a kontroll mérését célozza meg a vizuális és motoros jelzések alapján. Az SSCA megközelítése szerint minden kép önarckép, mert a kifejező mozgásokból kiolvashatók alapvető személyiségdimenziók.
- A különböző példák - egy csecsemő firkája, egy csimpánz mozgása, egy serdülő és egy felnőtt firkája - mind azt szolgálják, hogy bemutassák a témát és szemléltessék a differenciált értelmezést: impulzivitás, érzelem- és viselkedéskontroll, kapcsolati dinamika és háttérzavarok jeleinek azonosítását.
Fontos megjegyezni, hogy a vizsgálatok nem csak a gyermekekre korlátozódnak: a kifejező mozgások és a rajzok jelzik a belső állapotokat és dinamikákat felnőtteknél is. A képeken és rajzokon keresztül olvasható személyiségdimenziók lehetővé teszik a korai beavatkozást és a személyes fejlődés nyomon követését a terápiás vagy pedagógiai kontextusokban is.
tags: #hair #nonfigurativ #haj #rajz